[優(yōu)翼教學(xué)資源網(wǎng)站]用好教學(xué)資源 打造物理高效課堂
新世紀(jì)是以知識經(jīng)濟創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的時代，這就決定了物理教育要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的科學(xué)素養(yǎng)，一切為了每位學(xué)生發(fā)展。如何用好教學(xué)資源有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生都得到發(fā)展是每一位物理教師的追求。一、精心設(shè)計演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。興趣是成功的先導(dǎo)，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，他們自主探究學(xué)習(xí)就有了動力，高效學(xué)習(xí)就有成功的保障。如在進(jìn)行大氣壓強教學(xué)時，將一個大試管灌滿水，再將一個口徑略小的試管插入大試管中，問學(xué)生：“如果我將兩個試管倒過來，管口向下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生進(jìn)行猜想，接著進(jìn)行演示，驗證學(xué)生的猜想，引發(fā)認(rèn)知沖突。接著又將一橡膠吸盤壓在黑板上，讓學(xué)生試著拉吸盤，親自體驗大氣壓強的存在。這樣，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情高漲起來了，為本節(jié)后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、重視課后的小實驗，發(fā)揮小實驗的教育功能。人教版九年義務(wù)教育物理教科書安排有“想想做做”欄目，該欄目中有較多簡易操作的小實驗。在教學(xué)時要重視這部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極動手去完成，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了所學(xué)知識。如在《浮力》一節(jié)教學(xué)時，讓學(xué)生將一個空飲料罐按入水中，體會飲料罐所受浮力及其變化，使學(xué)生對浮力的產(chǎn)生及其決定因素有了一個初步認(rèn)識。然后再在彈簧測力計下懸掛一小石塊，將石塊浸入水中，比較測力計前后兩次讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)石塊浸入水中時測力計示數(shù)減小，由此說明石塊浸入水中時受到了向上的浮力，浮力的大小等于前后兩次測力計示數(shù)的差值，從而也找到了測量浮力的一種方法。
三、從生活走向物理。利用身邊的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會到物理現(xiàn)象、規(guī)律就在我們身邊，只要認(rèn)真去觀察研究，做個有心人，就會認(rèn)識它并找到它存在的規(guī)律，從而為生產(chǎn)、生活服務(wù)。由此培養(yǎng)他們的成就感，為高效學(xué)習(xí)物理知識增添新的活力。如在學(xué)習(xí)慣性時，從日常生活中常見的現(xiàn)象“抖動衣服，灰塵會掉落”入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并進(jìn)行認(rèn)知，然后應(yīng)用慣性知識理解“體溫計在使用前要用力往下甩就可使水銀柱降回液泡中”的道理。再進(jìn)一步應(yīng)用慣性知識找出“提高跳遠(yuǎn)成績”的方法，即起跳前先助跑。
四、利用插圖、多媒體等手段豐富教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
如在《聲現(xiàn)象》教學(xué)時，可用多媒體播放一些悅耳動聽的音樂、鳥鳴、流水聲等，增強感官刺激，加深印象。在學(xué)習(xí)《歐姆定律和安全用電》時，插入有關(guān)安全用電及防雷的圖片，讓學(xué)生了解安全用電的一些常識及防雷的措施，并應(yīng)用于生活實際。
五、利用簡便、精煉的語言，概括歸納物理知識，幫助學(xué)生理解記憶知識。如在學(xué)習(xí)二力平衡條件時，可將平衡條件概括為八個字，即“同體、等值、反向、共線”；在學(xué)習(xí)刻度尺的正確使用方法時，將其方法概括為六個字：①“選”（量程、分度值）；②“放”（刻度尺貼近被測長度）；③“看”（視線與尺面垂直）；④“讀”（用分度值做單位估計到下一位）；⑤“記”（數(shù)字、單位）；⑥“算”（多次測量取平均值）。
六、利用肢體語言，催生學(xué)生學(xué)習(xí)動力。適時的表揚、贊許的目光，愉悅的笑容等肢體語言既能讓學(xué)生感到親切，拉近師生距離，又能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會顯著提高。
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